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诗歌教学《下雪的早晨》  

2014-07-24 21:04:43|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        还是5月末,上午听完了李玉华老师的报告之后,下午听了夏莉莉老师执教的北师版四年级诗歌《下雪的早晨》 ,是她前两天刚刚在泰安参加的省里优质课 评选。理解小夏老师挺累的,却趁人家大赛完没喘口气的功夫,又被弄到莒南来了。有点不好意思。小夏老师虽然很年轻,但课的风格自然,流畅,结构清晰明了,她的课正好印证了上午李玉华老师的报告,真是理念引领课堂。不由的感慨近几届市小语比赛郯城成绩优异的原因了。且从她个人来讲,比市里比赛时又成长了一大步。二十几岁的年纪,经历了各级比赛的磨砺,的确是一大幸事,如能做为新的起点,不断努力,前程不可估量。  祝福小夏老师。

       下面是听课时的课堂记录,从中可见环节之清晰。                             

                                                          下雪的早晨

      一、导入

     欣赏······聆听······ 读诗歌就像 ······(导语很美,没记下来。)    

     读课题

    早晨,多好的时间,再读。

    雪在空中飞舞,再读。

    二、读文

    几小节?指读。

    第二节:结   读读这句诗。

    第三节:有几句不好读,老师画了间隔线,谁读?

    “抛”,不好写,读。要想抛远,使出九牛二虎之力。九,先写丿,再写横折弯钩。姿势端正,字会更漂亮。

    三、感悟

   下雪的早晨是怎样的情景?走进下雪的早晨。

    1.指读第一节。

      出示,观察,有什么发现?(关键词变红)

     作者运用重复的写法。(板:反复)

     这种反复的语言怎么读?谁试试?

     语气有变化,感情有变化,谁再读?

     第二处:

     第三处:多么静,再读。

     连读第一节,体会反复的美妙。(板:美)

     再把目光关注到这几个字上,(韵脚)从读音上有什么变化?板:押韵

      因为押韵,读起来琅琅上口,读出押韵美。

     多美呀,变一变,你还会读吗?(按原文填空,积累)

    2.第二节。雪花纷纷,似鹅毛,想蒲公英,作者的思绪就如这雪花,飘得很远很远。指读。

     你看到了怎样的情景?

     说着说着,一幅美好的画面就浮现在眼前了。画里都有哪些景物?圈出来。(板:画面)

     这些景物给你什么感觉?

      一幅美丽生动的画面浮现眼前,谁读?

      走进画面,展开想象,接下来会发生什么事?(点红)

      跟着画面和作者思绪,我们想的很远很远,(音乐)师范读,生接读:他的另一只小手······

     这是个怎样的孩子?在大自然怀抱里想干什么就——想玩多久就——

      在学校里有······在家里有······想象,还有哪些快乐的事情?

      他的生活充满阳光、欢乐。谁再读?

      快乐吗?你想做这样的孩子吗?都来做,感受······生活吧。(出示课文,把人称改为“我”)齐读。

      3.第三节

       目光关注这几句诗。(前三行变红)

       默读,有什么不一样的感觉?

       背景:1956年,······否定······挫折······低谷······心情处于这个寒冷的冬天,再读这三行。

       即使这样,依然这样说——(出示下半段)齐读。

      四、拓展

      1.诗人为什么想着记着的是那个孩子呢?为什么念念不忘?(点红:记着  想着)

       诗人······想着······快乐自由的追求和向往。(板:意蕴)

     2.诗人一生······但从不放弃······影响了很多人,(音乐)在《太阳的话》中,这样说——(出示)读

                                                                                                    在《我爱这土地》中,这样说—(出示)读

                                                                                                   在《火把》中,这样说——(出示)读

                                                                                                  在《下雪的早晨》中,这样说—(出示)读(一个小孩······蜻蜓)

     3.小结:跟随艾青心灵的足迹一起走进了下雪的早晨,共同领略了反复美,画面美,押韵美,意蕴美,愿诗的种子种在心里,在以后的阅读中生根发芽。

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